TEMA: Guerra do Contestado
Nossa aula foi:
1ºA,
1ºB,
1ºC,
EIXO TEMÁTICO
HABILIDADE NA BNCC
(EM13CHS602) Identificar
e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na
política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em
períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas de organização
e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do
diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na
sociedade atual.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO DC-GOEM
(GO-EMCHS602C) Conhecer as suas origens sociais, culturais e políticas,
relacionando-as com seu o Projeto de Vida para promover a defesa da cidadania,
da democracia e dos Direitos Humanos na sociedade brasileira contemporânea.
Identificar a presença do paternalismo, autoritarismo e populismo no
processo de construção da história da república no Brasil.
Analisar como movimentos sociais, estudantis, sindicais, indígenas e
camponeses se organizaram contra práticas autoritárias e em defesa da liberdade
e dos direitos humanos.
CONTEÚDO
História do Brasil
República
METODOLOGIA:
Os objetivos da aula são:
Objetivo Geral: Compreender as causas sociais,
econômicas e políticas da Guerra do Contestado, identificando o impacto do
processo de modernização e desapropriação territorial na vida da população
sertaneja.
Objetivos Específicos:
Analisar a atuação do empresário estadunidense
Percival Farquhar (Brazil Railway Company) e os impactos sociais da construção
da ferrovia São Paulo-Rio Grande.
Compreender o papel do liderismo messiânico de
Miguel Lucena de Boaventura (José Maria) e a organização dos
"redutos" ou arraiais rebeldes.
Desenvolver a capacidade de leitura crítica e
problematização de textos históricos de forma individual e autônoma.
Para tanto, nos serviremos da seguinte estrutura de
aula:
Apresentação da pergunta-problema na lousa:
"O progresso econômico e a chegada de grandes
empresas trazem benefícios para todas as pessoas de uma região?"
Provocação: O professor introduz brevemente o
cenário do conflito entre Paraná e Santa Catarina, contextualizando a disputa
de terras e a presença de posseiros e descendentes de indígenas em situação de
pobreza.
Cada aluno realiza a leitura silenciosa do texto da
pág. 285.
Roteiro de Marcação Ativa (No próprio
texto/caderno): O aluno deve utilizar um código de marcação visual individual
enquanto lê:
[Causas]: Sublinhar as razões da perda de terras e
empregos (ex.: concessão territorial a Percival Farquhar, desapropriação para
exploração de madeira, demissão após a conclusão da ferrovia em 1910).
[Liderança e Organização]: Circular as ações de
José Maria (pregação da "justiça divina", atuação como conselheiro e
curandeiro, fundação do arraial em Taquaruçu) e a criação dos redutos.
[Reação e Consequências]: Destacar a resposta dos coronéis/fazendeiros, a ação das expedições militares do governo a partir da batalha de Irani (1912) e o saldo de mortes até 1916.
O estudante preenche um esquema estruturado no
caderno contendo três pilares:
Agentes Sociais e Interesses: Comparar os
interesses de Percival Farquhar/Governo com a realidade dos posseiros e
trabalhadores desempregados.
A Resistência: Explicar por que os
"redutos" se multiplicaram mesmo após a morte de José Maria em 1912.
Conclusão Crítica: Responder individualmente à
pergunta-problema inicial com base nos fatos apresentados (como a fome,
epidemias e a violência que levaram à morte de mais de 10 mil pessoas).
MATERIAL:
Moderna Plus História,
página 285.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA🎒
A avaliação comum consiste em uma Ficha de Análise Individual de Fonte
Secundária composta por questões dissertativas de interpretação e síntese:
Análise de Causalidade: Explique como a concessão do governo à empresa
Brazil Railway Company e a conclusão da ferrovia São Paulo-Rio Grande
contribuíram para o início do conflito.
Análise de Liderança: De que maneira a figura de José Maria e a promessa
de "justiça divina" atraíram os posseiros e trabalhadores demitidos?
Síntese Histórica: Quais fatores foram determinantes para o fim da
resistência dos redutos em 1916 e qual foi o impacto demográfico desse conflito?
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA FLEXIBILIZADA🎒
Atividade Adaptada de História: A Guerra do Contestado
Instrução: Leia o texto da página 285 do livro Moderna Plus História e
responda às questões abaixo.
1. Ligue cada personagem ou grupo ao seu papel no conflito:
Grupo / Personagem à O que fez?
A) Posseiros e trabalhadores à ( ) Ladrão de terras e dono da
empresa de trem (Brazil Railway Company).
B) Percival Farquhar à ( ) Pessoas pobres que perderam
suas terras e empregos.
C) José Maria à ( ) Conselheiro e curandeiro que
ajudava e pregava a "justiça divina."
2. Complete as frases usando as palavras do banco abaixo:
BANCO DE PALAVRAS:
10 mil |
ferrovia | Taquaruçu
a) O empresário construiu uma ________________ e expulsou os moradores de
suas casas.
b) O líder José Maria fundou um povoado chamado ________________ em Santa
Catarina.
c) A guerra foi muito violenta e provocou a morte de mais de
________________ pessoas.
3. Marque um (X) na resposta correta:
Como os rebeldes foram derrotados pelo governo em 1916?
( ) Ganharam terras novas e
ficaram ricos.
( ) Foram derrotados pela fome,
doenças e violência do governo.
MATERIAL:
Guerra
do Contestado
1. Entre
1912 e 1916, em uma região de produção de erva-mate disputada pelos estados do
Paraná e de Santa Catarina, ocorreu a Guerra do Contestado. Em 1908, o
empresário estadunidense Percival Farquhar, da empresa Brazil Railway Company
(“Companhia Ferroviária do Brasil”), ganhou do governo a concessão de um território
nessa região para explorá-lo. O local, porém, era ocupado por posseiros, muitos
deles descendentes de indígenas que viviam em situação de pobreza.
2. As
terras da região foram desapropriadas para exploração de madeira e Farquhar
assumiu a construção de uma ferrovia: a São Paulo-Rio Grande. As pessoas que
moravam no local foram obrigadas a deixar suas casas. Com a conclusão da
ferrovia em 1910, milhares de trabalhadores foram demitidos e se juntaram aos
posseiros sem-terra.
3. Nesse
contexto, Miguel Lucena de Boaventura, que atendia por José Maria, passou a
pregar a existência de “justiça divina” para essas pessoas. Com fama de
conselheiro e curandeiro, ele reuniu seguidores e fundou um arraial em
Taquaruçu, Santa Catarina. Não demorou muito para que novos povoados rebeldes,
também chamados de redutos, fossem formados na região, e logo os fazendeiros e
os coronéis locais tentaram destruí-los.
4. O
governo enviou expedições militares para combatê-los. A primeira batalha
ocorreu em 1912, em Irani, Santa Catarina, para onde os seguidores de José
Maria se dirigiram após serem expulsos de Taquaruçu. José Maria foi morto nessa
batalha, mas os redutos se multiplicaram e resistiram até 1916. A fome, as
epidemias e a truculência do governo derrotaram os últimos rebeldes. Calcula-se
que mais de 10 mil pessoas morreram nessa guerra.