TEMA: O processo de centralização política na Europa
Nossa aula foi:
1ºA,
1ºB,
1ºC,
EIXO TEMÁTICO
HABILIDADE NA BNCC
(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda
em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de
estratificação e desigualdade socioeconômica.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO DC-GOEM
(GO-EMCHS402A) Compreender os regimes de acumulação do modo de produção
capitalista, analisando as dimensões da mercadoria (preço, valor de uso e valor
de troca) e os processos da mais-valia para reconhecer de modo crítico as
relações de poder existentes no mundo do trabalho.
(GO-EMCHS402B) Diferenciar as formas de produção em série, linha de
montagem e de produtos mais homogêneos, relacionando estes com o
desenvolvimento tecnológico, as mudanças no mundo do trabalho e o avanço da
globalização para problematizar essas questões em seu cotidiano.
(GO-EMCHS402C) Analisar a concentração de renda como um dos principais
fatores de manutenção da desigualdade social no Brasil, comparando indicadores
de instituições oficiais para posicionar-se diante desta realidade.
(GO-EMCHS402D) Pesquisar aspectos do trabalho rural e urbano, comparando
características e dados, através de textos, análises de mapas, gráficos e dados
estatísticos do IBGE para avaliar as relações de poder estabelecidas nas
diferentes ações de trabalho.
Analisar as características das relações sociais e produtivas do mundo
feudal (obrigações servis e relações de suserania e vassalagem).
CONTEÚDO
Concentração de renda e desigualdades sociais
METODOLOGIA:
Os objetivos da aula são:
Compreender o processo de formação das monarquias
nacionais e a transição da Idade Média para a Idade Moderna na Europa Ocidental.
Diferenciar os conceitos de Estado e Nação a partir
das abordagens da História e da Sociologia.
Analisar o papel e os interesses dos diferentes
grupos sociais (burguesia, nobreza e clero) na centralização do poder real e na
padronização tributária e de pesos/medidas.
Identificar as transformações culturais,
científicas e religiosas do período (como a Reforma Protestante e a valorização
do pensamento racional) e sua relação com a autoridade dos reis.
Para tanto, nos serviremos da seguinte estrutura de
aula:
O professor introduz a temática abordando a
transição medieval-moderna e a mudança no poder dos reis.
Orientação para a leitura individual silenciosa do
texto da página 94 do livro Moderna Plus História.
Cada aluno responde individualmente a um roteiro
analítico com base no texto lido:
Dimensão econômica: Identificar por que a
fragmentação do poder nobre e a ausência de padronização de pesos, medidas e
moedas prejudicavam os negócios da burguesia.
Diferenciação conceitual: Preencher um quadro
comparativo individual sobre a definição de Nação (identidade comum, língua,
cultura) e Estado (organização política, instituições e monopólio do uso
legítimo da violência) segundo a Sociologia e a História.
Dimensão política e social: Explicar como a
afirmação do monarca ocorreu de forma progressiva até a concentração do poder
absoluto entre os séculos XII e XVI, e porque a nobreza e o clero se submeteram
ao rei.
Cada aluno elabora individualmente um Diagrama
Causa-Efeito / Mapa Conceitual estruturado da seguinte forma:
Causas da centralização: Crescimento das cidades,
enriquecimento da burguesia e questionamento da autoridade do papa pela Reforma
Protestante.
Consequências: Padronização de tributos, pesos e
medidas, unificação territorial e consolidação das monarquias nacionais (como
Portugal, Espanha, Inglaterra e França).
Síntese dos pontos centrais pelo professor com base
nas produções individuais dos alunos.
MATERIAL:
Moderna Plus História,
página 94.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA🎒
Distinção clara e fundamentada entre os conceitos de Estado e Nação com
base no texto lido.
Explicação dos motivos econômicos que levaram a burguesia a apoiar a
centralização política em torno do rei.
Compreensão do impacto da Reforma Protestante no fortalecimento do poder
real em detrimento da autoridade papal.
ATIVIDADE DIGITAL: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf7vl-IRdHHii52gYt_l4-rm8v2_rj0Ii2IdEi_N9TxApEQbw/viewform?usp=publish-editor
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA FLEXIBILIZADA🎒
Associação de Colunas: Relacionar os conceitos do texto da página 94 com
suas funções simplificadas:
Rei / Monarca à Concentrou o poder político no território.
Burguesia à Grupo do comércio que queria a padronização de moedas e pesos.
Nação à Grupo de pessoas com a mesma língua, cultura e história.
Preenchimento de lacunas guiado (com banco de palavras): Completar frases
extraídas diretamente do texto com o apoio de um quadro de opções:
"A padronização de pesos e medidas facilitou o comércio da _________
(burguesia / nobreza)".
"Com a Reforma Protestante, os reis conquistaram mais _________
(poder / impostos)".
Verdadeiro ou Falso direcionado: Identificação objetiva de afirmativas
diretas do texto:
( ) Os primeiros Estados modernos foram as monarquias nacionais.
( ) A burguesia queria que cada senhor feudal cobrasse seu próprio
imposto.
MATERIAL:
O processo de centralização política na Europa
1. A
transição da Idade Média para a Idade Moderna foi marcada por importantes acontecimentos
na Europa. Nesse período, países como Portugal, Espanha, Inglaterra e França
passaram por um processo de centralização política e de delimitação de
fronteiras, tornando-se monarquias nacionais – os primeiros Estados modernos.
Em muitos casos, o processo de formação desses Estados foi marcado por disputas
internas e guerras.
2. Foi
também durante esse período que ocorreu a recuperação dos ideais estéticos do
mundo greco-romano e a valorização do pensamento racional. Houve ainda o desenvolvimento
das ciências, impulsionando a construção de uma nova visão de mundo.
3. Outro
marco fundamental do período foi a chamada Reforma Protestante, constituída por
vários movimentos, com diferentes características, que questionavam práticas e
dogmas da Igreja Católica. Com a Reforma Protestante, a autoridade do papa
passou a ser contestada, e os reis conquistaram mais poder. Apesar dessas
mudanças, a religião continuou ocupando lugar central na vida dos europeus.
4. De
acordo com a Sociologia, nação é um grupo de pessoas caracterizado por uma
identidade comum baseada em fatores como língua, cultura, etnia, história ou
território compartilhado. Já Estado é uma comunidade humana que vive em
determinado território e reivindica o monopólio do uso legítimo da violência
física.
5. Para a
História, é importante destacar o fato de que esses termos não começaram a ser
usados ao mesmo tempo e, embora possam ser relacionados, não apresentam o mesmo
significado, assim como em Sociologia.
6. De
acordo com a ciência histórica, nação também designa um grupo de pessoas
caracterizado por uma identidade comum. Assim, no século XII, as pessoas que
habitavam a Península Ibérica, por exemplo, eram denominadas galegas,
castelhanas ou estremenhas, mas não espanholas. Já Estado, como você estudou no
capítulo 1, pode ser conceituado historicamente como uma forma de organização
política composta de diversas instituições que atuam em um território
específico. Assim, a ideia de pertencer a uma comunidade maior e de compartilhar
uma identidade nacional começou a ganhar força apenas no final do século XVIII
e se consolidou no século XIX.
7. Os
primeiros Estados modernos foram as monarquias nacionais que se formaram na
Europa, no fim da Idade Média. Até o século XI, o poder dos reis sobre os
domínios senhoriais feudais era mais simbólico do que efetivo, existindo nobres
com mais poder do que os monarcas. Cada senhor cobrava seu imposto e podia
cunhar a própria moeda. Essa fragmentação atrapalhava o comércio em razão da
falta de padronização nos sistemas de pesos e medidas. A partir do século XII,
porém, em algumas regiões da Europa Ocidental, formaram-se várias cidades,
expandiram-se as trocas comerciais e a burguesia – o grupo que se dedicava ao
comércio – enriqueceu.
8. A
centralização política pelos reis interessava aos burgueses, pois seus negócios
seriam facilitados com a racionalização administrativa, que, entre outras
vantagens, possibilitaria a padronização de pesos, medidas e tributos. Parte da
nobreza e do clero também se submeteu à autoridade real, com o objetivo de
manter seus privilégios sociais.
9. A
afirmação do rei como autoridade única de um vasto território ocorreu de forma
progressiva, até que o monarca conseguiu concentrar o poder de modo absoluto.
Nas monarquias nacionais, a concentração de poderes foi tão grande que o rei e
o Estado passaram a ser entendidos como uma só coisa. Se o monarca morresse,
seu reino poderia ser incorporado por outro. Esse processo não aconteceu da
mesma maneira em todo o território europeu, mas se desenvolveu gradualmente
entre os séculos XII e XVI.