TEMA: O neolítico
Nossa aula foi:
1ºA,
1ºB,
1ºC,
EIXO TEMÁTICO
HABILIDADE NA BNCC
(EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial
de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que
caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades
inseridas no tempo e no espaço.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO DC-GOEM
(GO-EMCHS104A) Identificar vestígios da cultura material e imaterial,
observando conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a
identidade e a diversidade de diferentes sociedades para entender as
características do Mundo Contemporâneo.
CONTEÚDO
Cultura material e imaterial
METODOLOGIA:
Os objetivos da aula são:
Compreender a transição tecnológica da pedra
lascada para a pedra polida e a confecção de ferramentas específicas para o
manejo da terra.
Analisar a Revolução Agrícola e a domesticação de
plantas e animais como processos graduais, de longa duração e de caráter não
simultâneo, identificando seus múltiplos "berços" ao redor do planeta.
Reconhecer o protagonismo feminino no
desenvolvimento inicial da agricultura por meio da observação dos ciclos de
vida vegetais.
Explicar os impactos socioambientais decorrentes da
sedentarização, do aumento demográfico, do surgimento de excedentes de
alimentos e das novas dinâmicas de complexidade social (interdependência e
subordinação).
Identificar as transformações no espaço geográfico
e o surgimento de novas técnicas práticas como a cerâmica, a tecelagem e a
metalurgia.
Para tanto, nos serviremos da seguinte estrutura de
aula:
Etapa 1: sensibilização e ativação de conhecimento
prévio
Dinâmica individual "Ver, Pensar,
Perguntar":
O professor escreve no quadro o nome de quatro
instrumentos que surgiram há cerca de 12 mil anos: machado, enxada, foice e
pilão para moer grãos.
Cada estudante, de maneira individual e silenciosa,
deve registrar no caderno:
Essas ferramentas servem para caçar?
Para qual atividade elas parecem ser adequadas e o
que isso revela sobre o modo de vida de quem as usava?
O professor faz uma rápida mediação oral para
coletar as hipóteses individuais dos alunos e contextualiza que estes vestígios
indicam a prática da agricultura no Neolítico.
Etapa 2: Investigação dirigida individual -
"Ficha de Evidências"
O professor fornece a leitura individual das
páginas 22-23 do material Moderna Plus História (baseado no texto de apoio).
Cada estudante trabalha individualmente em sua mesa
como um "detetive histórico" para preencher em seu caderno a Ficha de
Evidências, respondendo às seguintes perguntas-pista baseadas estritamente no
texto:
Pista A (origem): Quem provavelmente desenvolveu o
cultivo agrícola e de que maneira ocorria o processo de domesticação vegetal?
Pista B (espaço e tempo): Onde ficavam localizados
os chamados "berços da agricultura" e por que esse processo durou
milhares de anos?
Pista C (organização): Como o cultivo de alimentos
levou à sedentarização e quais eram os riscos de manter estoques de alimentos
em assentamentos fixos?
Pista D (técnica): Quais transformações foram
feitas no meio natural e quais as três principais novas técnicas desenvolvidas
no período para além da pedra polida?
Etapa 3: Síntese ativa individual - "Antes eu
pensava..., Agora eu penso..."
Para consolidar a aprendizagem histórica e a
metacognição, cada estudante deve redigir individualmente um pequeno parágrafo
em seu caderno seguindo o modelo:
"Antes eu pensava que a transição para a
agricultura tinha sido um processo [simples/rápido/mágico], mas agora eu
percebo que a domesticação e a sedentarização exigiram [escrever aprendizados
do texto] e causaram impactos como [escrever as mudanças sociais e ambientais
descritas no texto]."
Etapa 4: Sistematização e fechamento
O professor realiza a mediação final na lousa,
organizando de forma esquemática os conceitos-chave levantados individualmente
pelos alunos voluntários (como a relação entre ferramentas de pedra polida,
sedentarização, crescimento demográfico, desigualdades/conflitos e modificações
no meio natural).
MATERIAL:
Moderna Plus História,
página 22-23.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA🎒
Questão 1: Há cerca de 12 mil anos, observamos a confecção de ferramentas
de pedra polida, como machados, enxadas, foices e pilões. Explique por que a
presença desses vestígios arqueológicos não indica atividades voltadas para a
caça, mas sim para a prática da agricultura.
Questão 2: De acordo com o texto histórico estudado, qual grupo social é
considerado o provável responsável pelo surgimento da agricultura e qual
conhecimento prático fundamentou essa descoberta?
Além disso, explique de que
maneira ocorria a domesticação das espécies vegetais.
Questão 3: A sedentarização e o consequente aumento demográfico alteraram
radicalmente a vida humana e o próprio planeta. Com base nas informações
contidas nas páginas 22-23 da obra Moderna Plus História:
a) Explique de que modo os estoques de alimentos e a segurança dos
assentamentos geraram formas de organização social mais complexas, com relações
de interdependência e subordinação.
b) Cite dois exemplos de profundas transformações e marcas deixadas pela
ação humana do Neolítico no meio natural.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA FLEXIBILIZADA🎒
Questão 1 (Múltipla Escolha): O texto conta que o cultivo de plantas (a
agricultura) foi desenvolvido por um grupo social específico, que observava a
natureza enquanto coletava vegetais. Quem provavelmente iniciou a agricultura?
( ) Os guerreiros, que defendiam as plantações com os animais domésticos.
( ) As mulheres, que observavam os ciclos de vida das plantas e
selecionavam as sementes.
( ) Grupos que viviam apenas da caça e não paravam de se deslocar.
Questão 2 (Verdadeiro ou Falso): Marque um V para as frases que são
Verdadeiras e um F para as que são Falsas, pensando nas grandes mudanças
ocorridas no Período Neolítico:
( ) Com a agricultura, vários grupos humanos tornaram-se sedentários, ou
seja, passaram a morar fixos em um lugar para cuidar de suas plantações.
( ) No Neolítico, as pessoas não modificavam o meio natural e deixavam a
floresta e os rios exatamente como estavam.
( ) Além de domesticar espécies de plantas, os grupos humanos também
aprenderam a domesticar animais para obter carne, leite e pele.
MATERIAL:
1. Há
cerca de 12 mil anos, alguns grupos humanos começaram a confeccionar
instrumentos feitos de pedra polida: machados, enxadas, foices, pilões para
moer grãos e outros. Esse período é denominado Neolítico.
2. Você
prestou atenção nos tipos de instrumento citados? Eles não são usados para
caçar, certo? Os vestígios desses instrumentos são indícios da prática da agricultura,
iniciada durante o período Neolítico.
3. Alguns
estudiosos defendem que o cultivo agrícola provavelmente foi desenvolvido pelas
mulheres. Como frequentemente elas eram responsáveis pela coleta de vegetais, é
provável que tenham percebido o funcionamento dos ciclos reprodutivos das
plantas e, com base nesses conhecimentos, tenham dado início ao processo de
domesticação das espécies vegetais. Nesse processo, frutos, folhas e grãos são
modificados por meio da seleção de sementes. Além das plantas, diversos grupos
também domesticaram animais para explorá-los a fim de obter carne, leite e
pele.
4. Esse
processo recebeu o nome de Revolução Agrícola. A domesticação de espécies e o
estabelecimento de cultivos agrícolas e rebanhos de animais duraram milhares de
anos e aconteceram em diferentes momentos ao redor do planeta. São considerados
“berços da agricultura” locais tão distantes entre si quanto o Crescente
Fértil, a China e o sul do México.
5. Com o
domínio da agricultura, vários grupos humanos gradualmente tornaram-se
sedentários, abandonando os deslocamentos periódicos e fixando-se em
determinados locais. Como as plantações precisavam de cuidados, era preciso
permanecer perto dos cultivos. A combinação da agricultura com as atividades de
caça, pesca e coleta também se tornou comum. A sedentarização, contudo, não
significou o fim dos grupos nômades, que continuam existindo até hoje em
diversas partes do mundo.
Sedentarização
e organização social
6. A
prática da agricultura e a sedentarização causaram transformações profundas e
irreversíveis nos modos de vida dos grupos que as adotaram. Com mais comida
disponível, os grupos sedentários passaram a ser cada vez maiores, mas, ao
mesmo tempo, tornaram-se cada vez mais dependentes do sucesso das colheitas.
Além de garantir a própria segurança alimentar, esses grupos também precisavam
proteger seus assentamentos, pois os estoques de alimentos podiam atrair rivais
em busca de comida. Com relações de interdependência e de subordinação, as
formas de organização social foram ficando cada vez mais complexas.
7. Com o
passar do tempo, essas mudanças também deixaram suas marcas no meio natural, ou
seja, no meio existente antes da presença humana. A derrubada de vegetação para
o cultivo de outras espécies vegetais e o desvio do curso dos rios para a
irrigação das plantações são exemplos disso.
8. Novas
ferramentas foram criadas, como o arado, usado no cultivo do solo, e os moinhos
feitos de pedra, usados para triturar cereais e grãos. Novas técnicas também
surgiram nesse período, entre elas, a cerâmica, que permitiu a produção de
vasilhas para estocar as colheitas, a tecelagem, surgida a partir da criação
dos teares feitos de madeira, e a metalurgia.