TEMA: As fontes históricas e a análise histórica
Nossa aula foi:
1ºA,
1ºB,
1ºC,
EIXO TEMÁTICO
HABILIDADE NA BNCC
(EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial
de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que
caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades
inseridas no tempo e no espaço.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO DC-GOEM
(GO-EMCHS104A) Identificar vestígios da cultura material e imaterial,
observando conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a
identidade e a diversidade de diferentes sociedades para entender as
características do Mundo Contemporâneo.
CONTEÚDO
Cultura material e imaterial
METODOLOGIA:
Os objetivos da aula são:
Identificar e classificar os diferentes tipos de
fontes históricas (escritas, visuais, materiais e imateriais).
Compreender o conceito de patrimônio cultural à luz
do Art. 216 da Constituição Federal, superando a visão apenas monumental.
Analisar o papel do historiador e como as questões
do presente (como sustentabilidade) influenciam a interpretação do passado.
Reconhecer a importância da preservação documental
e dos sítios históricos, como os remanescentes de quilombos.
Para tanto, nos serviremos da seguinte estrutura de
aula:
Metodologia ativa individual: "O Historiador
Investigador". Esta metodologia coloca o aluno como protagonista no
processo de análise documental.
Provocação inicial: O professor apresenta a
questão: "Se você fosse um historiador do futuro, o que os seus objetos
pessoais diriam sobre a sociedade de 2024?".
Análise de texto (Moderna Plus, p. 15): Leitura mediada
pelo professor do texto sobre fontes históricas. O aluno deve listar em seu
caderno um exemplo para cada tipo de fonte citado no texto (escrita, visual,
material e imaterial).
Laboratório constitucional (Art. 216 e 216-A): O
aluno lerá os trechos da Constituição. Ele deverá selecionar um "modo de
criar, fazer e viver" de sua própria comunidade e justificar por que ele
se enquadra como patrimônio cultural brasileiro de acordo com o Art. 216.
Atividade de síntese: O aluno produzirá um "relatório
de vestígio" a partir de 7 linhas, escolhendo um objeto ou costume e
analisando-o sob dois prismas: como ele é uma fonte histórica (pista do
passado) e como ele é um patrimônio (identidade e memória).
MATERIAL:
Moderna Plus História,
página 15 e Arts. 216 e 216-A da Constituição Federal do Brasil.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA🎒
A avaliação consistirá em uma atividade escrita individual com os
seguintes critérios:
Associação: Relacionar termos (ex: diários, fotografias, danças, roupas)
às categorias de fontes históricas.
Análise Crítica: Explicar, com base no texto da página 15, por que as
perguntas feitas ao passado mudam conforme a época do historiador (exemplo da
sustentabilidade).
Aplicação Legal: Citar dois exemplos de bens que constituem o patrimônio
cultural brasileiro segundo o Art. 216 da Constituição.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA FLEXIBILIZADA🎒
A avaliação deve ser direta, visual e com linguagem simplificada,
mantendo os objetivos centrais:
Identificação por Imagem: Apresentar fotos de um documento, uma estátua e
uma festa popular. O aluno deve escrever ao lado se é fonte
"Escrita", "Material" ou "Imaterial".
Completar com Palavras-Chave: Fornecer um texto curto adaptado: "As
fontes são pistas deixadas pelas pessoas do passado". O aluno completa
lacunas usando um banco de palavras (ex: passado, vestígio, historiador).
Escolha Múltipla Simplificada: "Segundo a Constituição, o que deve
ser protegido como patrimônio?
(A) Apenas prédios velhos.
(B) As festas, os objetos e a memória dos grupos brasileiros".
MATERIAL:
As fontes históricas e a análise histórica
1. Mas, afinal,
como é possível saber de que forma as pessoas de outros tempos, às vezes, tão
remotos, pensavam e viviam? Como identificar e compreender as permanências e as
rupturas entre o passado e o presente?
2. Para
os historiadores, só é possível compreender isso por meio da análise das fontes
históricas. Todo tipo de pista ou de vestígio deixado pelas sociedades do
passado pode ser considerado uma fonte pelos historiadores.
3. As
fontes históricas podem ser escritas, como documentos pessoais, diários,
registros oficiais, recibos e testamentos, mas também visuais, como pinturas, filmes
ou fotografias. Elas podem ser materiais, como roupas, construções, artefatos
arqueológicos e outros objetos e sinais da cultura material, ou imateriais,
como festas, danças, costumes e depoimentos orais deixados por alguém ou
colhidos por pesquisadores. Em resumo, tudo o que foi criado ou modificado pelo
ser humano pode servir como fonte de estudo para a história.
4. Analisadas
com base em métodos que variam conforme o tipo de fonte, o objetivo do estudo e
o pesquisador, as fontes históricas possibilitam formular questões e buscar
respostas sobre o modo como as pessoas viviam e se organizavam, como se
relacionavam e quais eram seus conflitos, o que e como produziam e muito mais.
5. Tais
questões são despertadas pelas experiências da época em que o historiador vive.
Dificilmente um historiador do século XIX, por exemplo, se perguntaria sobre sustentabilidade
ou fontes renováveis de energia. Afinal, esses temas são prioridades do
presente.
6. Educação
patrimonial com destaque ao conceito de patrimônio cultural (Art. 216 da
Constituição) que deve ser trabalhado para além da lógica monumental,
incorporando as reivindicações de grupos sociais e objetos da cultura material
no ensino de história.
7. Art.
216. Constituem patrimônio cultural brasileiro os bens de natureza material e
imaterial, tomados individualmente ou em conjunto, portadores de referência à
identidade, à ação, à memória dos diferentes grupos formadores da sociedade
brasileira, nos quais se incluem:
I - as
formas de expressão;
II - os
modos de criar, fazer e viver;
III - as
criações científicas, artísticas e tecnológicas;
IV - as
obras, objetos, documentos, edificações e demais espaços destinados às
manifestações artístico-culturais;
V - os
conjuntos urbanos e sítios de valor histórico, paisagístico, artístico,
arqueológico, paleontológico, ecológico e científico.
§ 1º O
Poder Público, com a colaboração da comunidade, promoverá e protegerá o
patrimônio cultural brasileiro, por meio de inventários, registros, vigilância,
tombamento e desapropriação, e de outras formas de acautelamento e preservação.
§ 2º
Cabem à administração pública, na forma da lei, a gestão da documentação
governamental e as providências para franquear sua consulta a quantos dela
necessitem.
§ 3º A
lei estabelecerá incentivos para a produção e o conhecimento de bens e valores
culturais.
§ 4º Os
danos e ameaças ao patrimônio cultural serão punidos, na forma da lei.
§ 5º
Ficam tombados todos os documentos e os sítios detentores de reminiscências
históricas dos antigos quilombos.
§ 6º É
facultado aos Estados e ao Distrito Federal vincular a fundo estadual de
fomento à cultura até cinco décimos por cento de sua receita tributária
líquida, para o financiamento de programas e projetos culturais, vedada a
aplicação desses recursos no pagamento de:
I -
despesas com pessoal e encargos sociais;
II -
serviço da dívida;
III -
qualquer outra despesa corrente não vinculada diretamente aos investimentos ou
ações apoiados.
8. Art.
216-A. O Sistema Nacional de Cultura, organizado em regime de colaboração, de
forma descentralizada e participativa, institui um processo de gestão e
promoção conjunta de políticas públicas de cultura, democráticas e permanentes,
pactuadas entre os entes da Federação e a sociedade, tendo por objetivo
promover o desenvolvimento humano, social e econômico com pleno exercício dos
direitos culturais.
§ 1º O
Sistema Nacional de Cultura fundamenta-se na política nacional de cultura e nas
suas diretrizes, estabelecidas no Plano Nacional de Cultura, e rege-se pelos
seguintes princípios:
I -
diversidade das expressões culturais;
II -
universalização do acesso aos bens e serviços culturais;
III -
fomento à produção, difusão e circulação de conhecimento e bens culturais;
IV -
cooperação entre os entes federados, os agentes públicos e privados atuantes na
área cultural;
V -
integração e interação na execução das políticas, programas, projetos e ações
desenvolvidas;
VI -
complementaridade nos papéis dos agentes culturais;
VII -
transversalidade das políticas culturais;
VIII -
autonomia dos entes federados e das instituições da sociedade civil;
IX -
transparência e compartilhamento das informações;
X -
democratização dos processos decisórios com participação e controle social;
XI -
descentralização articulada e pactuada da gestão, dos recursos e das ações;
XII -
ampliação progressiva dos recursos contidos nos orçamentos públicos para a
cultura.
§ 2º
Constitui a estrutura do Sistema Nacional de Cultura, nas respectivas esferas
da Federação:
I -
órgãos gestores da cultura;
II -
conselhos de política cultural;
III -
conferências de cultura;
IV -
comissões intergestores;
V -
planos de cultura;
VI -
sistemas de financiamento à cultura;
VII -
sistemas de informações e indicadores culturais;
VIII -
programas de formação na área da cultura; e
IX -
sistemas setoriais de cultura.
§ 3º Lei
federal disporá sobre a regulamentação do Sistema Nacional de Cultura, bem como
de sua articulação com os demais sistemas nacionais ou políticas setoriais de
governo.
§ 4º Os
Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão seus respectivos
sistemas de cultura em leis próprias.